| ３ 体育的クラブ及び運動部への加入状況（５月１日現在） （人） |
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区 分 |
１学年 |
２学年 |
３学年 |
４学年 |
５学年 |
６学年 |
全 校 |
体
育
的
ク
ラ
ブ |
サッカー |
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７ |
５ |
６ |
１８ |
| バスケットボール |
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４ |
１ |
１２ |
１７ |
| バドミントン |
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８ |
７ |
５ |
２０ |
| ソフトバレーボール |
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０ |
４ |
９ |
１３ |
| ソフトボール |
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２ |
６ |
９ |
１７ |
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| 運動部 |
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４ 体力つくりの研究実践の成果と課題
（１）研究実践の成果
①講演会
- 学習指導要領に基づいた基本的な考え方を共通理解できた。
- 「よりよい授業のあり方」に関する基本的な考え方を共通理解できた。
- 運動の楽しさを味わいながら，動きを高める体育学習について共通理解できた。
②実態調査（新体力テスト・体育に関する意識調査・健康生活調査・健康診断）
- 子どもの現在の体力の様子が明確になり，一人一人の子どもに応じた指導を展開することができた。
- 子どもの体育学習に関する意識を把握したことで，子どもの立場に立ち，一人一人の思いや願い
を生かした体育学習を展開することができた。
- 新体力テストを通して，子ども達は，今の自分の体力を知り，進んで運動に取り組み体力の向上
を目指した。
③授業研究会
- 運動の特性により深くふれ，運動の楽しさを味わい，動きを高める学習の改善・工夫ができた。
- 子供の立場に立った学習を展開したことで，子ども達は，夢中になって運動に取り組むことができた。
- めあて学習や評価活動を一層充実する中で，運動量を十分確保する方法を追究できた。
- 魅力ある学習材を準備し，体育朝会を実施したことで，一人一人の子どもが運動に対し，意欲的に取り組むことができた。
- 一小スポーツまつり，全校外遊びを実施したことで，異学年の子どもたちの交流が深まるとともに，
運動遊びの幅が広がった。また，動きの高まりを意識しながら，いろいろな固定施設，器具，用具を使って，
進んで外遊びをするようになった。
- 実態に応じた教材・教具を工夫したこと，ねらいに即した学習情報を提示し，指導したことで，「より
よい睡眠のとり方」「心の健康」についての理解を深めることができ，実践への意識化を図ることができた。
④各部会（教科体育部・体育的活動部・健康生活部）
- 年間指導計画を作成したことで，計画的な指導を展開することができた。また，めあて達成にむけ，ゆと
りの中で，じっくりと運動を楽しむ学習を展開することができた。
⑤体力つくり推進校研究発表会
- 学校の特色を生かし，地域と連携して体力つくりを推進していく上での参考になった。
（２）今後の課題
- 年間指導計画に基づき，一人一人のよさを生かした体力つくりの実践をさらに広げる。
- 授業研究会を中心に，「運動の楽しさを味わいながら，動きを高める学習の改善・工夫」の在り方をさらに追究する。
- より運動の楽しさを味わわせるために，指導内容の精選をし，ゆとりのある学習を展開する。
- 心と体をほぐす導入部分の改善・工夫をする。
- ゲストティチャーを招き，専門性を生かした指導体制の在り方を追究する。
- より一人一人の子どもにあっためあての具現化，共有化を図る方策を探る。
- 友達とのかかわり方や相互評価の仕方についてさらに工夫し，運動の楽しさを味わうことができるよう指導する。
- 体育朝会の活動内容・方法を再検討し，児童の実態に即した指導のあり方を追究する
とともに，より一層の運動の日常化を図る。
- 《心》《睡眠》に関する学習の改善・工夫の在り方をさらに追究し，実践を積み重ね
健康の管理能力を身に付けることができるようにする。
- 体力つくり推進校としての取組，研究の成果を明確にし，保護者・地域に説明するとともに，意識の啓発を図る。
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５ 体格，運動能力等の実態（別表１及び２に記入する）
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| ○ 参考として特に必要な資料があれば添付すること。 |